System, eller som det kalles, metoden Montessori ble født i begynnelsen av XX århundre. Hittil har denne metoden vært mye barn rundt om i verden, systemet av oppdragelse og utdanning utviklet av Maria Montessori, det er mange lojale fans og voldsomme motstandere.

Teknikken

Maria Montessori skapte et system for utdanning basert på individuell tilnærming. I Montessoriskole er uakseptabelt å sammenligne barnet med andre barn eller å vurdere det for noen vanlige standarder. I dette systemet, ikke gjelder kampanjer eller straff: barn lærer seg fritt, uten tvang.

Maria Montessori begynte å jobbe med psykisk utviklingshemmede barn, og teknikken ble opprinnelig utviklet for utdanning av barn med utviklingshemming. Over tid ble læreren involvert i dette system, og med friske barn. Det kom fra det faktum at alle barn har en tendens til å ta del i voksenlivet, så det er ingen grunn til å tvinge et barn til å lære: han vil bli glad for å lære, hvis bare å la den utvikle seg i et behagelig tempo for ham. Faktisk, barn som Maria Montessori ga muligheten til å velge rytmen og tempoet i læring, arbeidsforholdets varighet, didaktisk materiale og retning av utvikling, vokser raskere enn sine jevnaldrende.

Hos barn er oppmuntret autonomi og lærer respekterer barnets valg, om babyen, for eksempel, bruker den didaktiske materialet til andre formål.

Mye oppmerksomhet er betalt til utvikling av sanseoppfatning. Didaktisk materiale er utformet på en slik måte som å ta barnets følelser - hovedsakelig på følelsen av berøring.

I trening for Montessori ingen detaljer: alle detaljene i interiøret er rettet mot å utvikle barnet. I tillegg bør miljøet være behagelig for barnet, i tillegg til at barnet bør være i stand til å endre situasjonen i samsvar med deres behov, for eksempel for å velge sted, omorganisere stoler og bord.

Voksne i Montessori-systemet ikke opptrer i rollen som lærere så vel som observatører. Oppgaven med foreldre - for å hjelpe barnet å bli selvstendig. Hovedoppgaven for læreren er heller ikke å forstyrre prosessen med egenutvikling av barnet og ikke prøve å justere prosessen til din smak. Voksne oppfordres til å tenke på barnet og hans fremtid, heller enn å prøve å "mold" av barnets personlighet i sitt eget bilde og likhet.

Fordeler med systemet

Hvis tradisjonell pedagogikk lærer barnet å leve etter reglene, til Montessori metoden for å lære disse reglene skape. Tidlige disipler blir selvstendige. De bør ikke være motivert til å lære: de er under utdanning, fordi læring er det faktum at de er interessert i. Slike barn raskt lære å selv organisere sin virksomhet og til å ta ansvar for sine handlinger.

Av ulike aldersgrupper tillater barn å lære å kommunisere med både eldre og yngre med venner. Seniorer hjelpe yngre, og som et resultat i første brakt opp ansvaret, og for det andre - tillit.

Elevene stille spørsmål selv er på jakt etter svar: systemet gir dem den muligheten. Læreren kan svare på spørsmålet, men vil aldri løse problemet for barnet. Of course, i ferd med trening barn til å gjøre feil og lære av deres egen identifisere og riktig.

Ulemper av systemet

Noen ideer om Maria Montessori, selvfølgelig, kan brukes i praksis for alle og alltid. For eksempel, kanskje, ingen barn vil ikke forstyrre ansvar og ønske om å lære. Men Montessoriskole kan også ha visse ulemper.

For eksempel er barn som er oppvokst med en slik prosedyre vanligvis ganske smertefullt overført sammenstøt med det tradisjonelle systemet for utdanning. Hvis Montessori metoden innebærer en individuell tilnærming og gir barnet maksimal frihet, i en normal skole tilnærming til alle standard, og offentlighets bare kan drømme om. Ikke alle barn kan lett tilpasses slike endringer.

Lærere som arbeider på Montessori-systemet, trenger å lære for en lang tid: ingen korte kurs gir ikke de nødvendige ferdigheter. Og, selvfølgelig, kostnaden for tjenester slike lærere er vanligvis ganske høy, og finne en ekte ekspert kan være vanskelig. Og lærere som har studert teknikken bare overfladisk, ikke er kompetent nok til å nå ut til alle barn.

Kvaliteten på disse materialene er svært viktig: bruk av hjemmelaget finter uakseptabelt. Derfor, for å spare penger på utstyr for å trene skade for å lykkes.

Hovedkravet til Montessori - utilstrekkelig utvikling av kreative evner av barn. Spontan trekk ved denne teknikk anses som skadelige og hindrer utviklingen av barnet. Mens intellektuelle evner utvikle seg i full kraft, er barns kreative impulser ikke gitt tilstrekkelig oppmerksomhet.

Ifølge Maria Montessori og hennes tilhengere, maleri - en unødvendig aktivitet som ligner barnet fra virkeligheten. Følgelig, i klasser og grupper som jobber med dette systemet, ikke finne blyanter og maling. Barn ikke har evnen til å trekke, selv om et slikt ønske i dem er tilstede.

Holdning til litteratur i denne teknikken er også tvetydig: barn lærer å lese, men ikke lære dem å elske å lese. Barn leser for å få informasjon, men får ikke fra prosessen med leseglede.

Maria Bykov

Relaterte artikler

Zaitseva teknikk: hva er det?

Cubes Zaitsev: leker med en hemmelighet